Étude de cas · Milieu scolaire et préscolaire

Vision Varennes : accompagner les équipes et les familles vers un usage équilibré des écrans

Un accompagnement sur deux années, du préscolaire au primaire : conférences pour les équipes pédagogiques et les parents, atelier avec l’équipe des 6–12 ans et ressources partagées avec les familles.

Client: École trilingue Vision Varennes et La Petite école Vision Varennes
Cycles: Préscolaire et 6–12 ans
Formats: Conférences, atelier participatif avec l’équipe des 6–12 ans et ressources partagées avec les parents
Publics: Équipes pédagogiques et parents

Dimension abordée Équilibre numérique

En bref

Un même sujet, trois publics aux besoins différents. J’ai conçu une démarche commune, déclinée selon l’âge des enfants et le rôle des adultes. Avec l’équipe des 6–12 ans, elle est passée en deux ans de la sensibilisation à la co-construction.

Le contexte

Dans les deux établissements, les écrans soulevaient des questions qui touchaient autant les pratiques éducatives que les habitudes familiales :

Comment accompagner les enfants dans leurs usages numériques ?
Quelle place donner aux écrans selon leur âge et les objectifs pédagogiques ?
Comment outiller les adultes pour qu’ils fassent des choix adaptés à leur réalité ?

Le défi : une intention commune, trois réalités

Les besoins variaient d’un public à l’autre. Plutôt qu’un même contenu pour tous, j’ai gardé une seule intention : permettre aux adultes de prendre du recul sur les usages et de choisir des pratiques adaptées aux enfants qu’ils accompagnent .

Équipe pédagogique des 6–12 ans

Une conférence et un atelier

Poser des repères communs, puis réfléchir aux usages pédagogiques des écrans à partir de l’expérience des enseignants.

Équipe pédagogique du préscolaire

Une conférence

Ouvrir la réflexion sur l’usage des écrans dès le jeune âge et apporter des repères adaptés aux tout-petits.

Parents

Une conférence et des ressources

Outiller les familles pour accompagner les usages numériques des enfants et prolonger les repères à la maison.

Le regard RÉSONE sur cette intervention

RÉSONE est mon cadre pour explorer les liens entre stress, habitudes de vie et environnement quotidien. Dans ce mandat, la dimension Équilibre numérique éclaire les choix proposés aux équipes pédagogiques et aux familles.

Équilibre numérique

Examiner la place des écrans à partir de l’âge des enfants, des objectifs pédagogiques et du contexte d’utilisation. La réflexion porte sur ce que l’usage apporte, les difficultés qu’il soulève et les ajustements possibles.

Cette lecture se traduit par des formats adaptés à chaque public : des repères pour les adultes, un atelier de réflexion collective avec l’équipe des 6–12 ans et des ressources pour prolonger les échanges à la maison.

Découvrir l’approche RÉSONE pour les organisations

L’approche : des formats adaptés à chaque public

Avec l’équipe pédagogique des 6–12 ans, l’accompagnement s’est déroulé en deux temps. Une première année, une conférence a posé les repères communs. L’année suivante, l’atelier « Vers une pédagogie numérique équilibrée » a permis à l’équipe de passer à l’action.

Point de départ de cet atelier : les écrans peuvent faciliter l’apprentissage comme devenir une source de distraction et de fatigue cognitive. Il ne s’agissait pas d’une formation descendante, mais d’un moment de réflexion collective. Il commençait avant la rencontre, par deux questions préparatoires :

Quel usage des écrans fonctionne le mieux dans votre classe, et pourquoi ?

Quelle est votre principale difficulté face aux écrans en milieu scolaire ?

En atelier, chacun contribuait à l’analyse et à la recherche de solutions, à l’aide de techniques de créativité et de résolution de problèmes. Des post-it de couleurs différentes distinguaient les idées, les besoins et les rétroactions. Les outils utilisés :

Les cinq pourquoi
Les chapeaux de Bono
Design thinking express
Persona : élève de 6–9 ans
Persona : élève de 9–12 ans
Persona : enseignant
Fiche « Mon action à tester »

Avec l’équipe pédagogique du préscolaire, une conférence ouvrait la discussion sur l’usage des écrans chez les tout-petits et apportait des repères adaptés à cette tranche d’âge.

Pour les parents, une conférence visait à les outiller pour accompagner leurs enfants vers des habitudes numériques équilibrées. Des ressources partagées permettaient de prolonger les repères à la maison.

Trois choix pour adapter l’intervention au public

Faire émerger les réponses plutôt que les dicter

Les questions préparatoires et les outils de réflexion collective permettaient à l’équipe de bâtir ses propres conclusions.
Adapter les repères à l’âge des enfants

Les persona distinguaient les élèves de 6–9 ans, ceux de 9–12 ans et les enseignants, pour éviter les recommandations uniformes.
Passer de la réflexion à l’expérimentation

La fiche « Mon action à tester » invitait chacun à traduire la réflexion en un essai concret.

Prolonger les échanges entre l’école et la maison

Des ressources pratiques ont été partagées avec les parents pour prolonger les messages de la conférence. Elles leur donnaient des repères à consulter dans leur quotidien familial et soutenaient la continuité des échanges entre l’école et la maison.